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三年级的数学是分水岭,孩子数学跟不上怎么办,如何培养孩子的学习兴趣篇二
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练
比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本
有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对方法:
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
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读书多为何却不会写作文?
孩子读了很多书,还是不会写作文,这是一个普遍现象。经常有家长提出这个问题,他们很疑惑,搞不清为什么会这样?其实造成这一情况的主要原因,就是一些家长搞不清楚读书与写作的关系。一些家长错误地认为,只要多读书,作文自然就写好了。有这种看法的家长到处散布自己的错误观点,误导了很多人。
(一)
只读不写是“假把式”
有的学生只埋头看书,却不注意去练笔,不去研究写作方法,就造成书看了不少却不会写作文的情况。有一个初中学生历史书他看,文学书也看,科技书也看,唠起嗑来知识面很广。可一写作文就没有戏了。他的阅读能力很强,写作能力却很弱。可见,阅读能力和写作能力,是两种不同的能力。有不少家长搞不清这两种能力的区别。误认为,阅读能力可以取代写作能力,来了个以读代写。实际上,阅读是代替不了写作的。相信阅读可以代替写作的家长,都误导了自己的孩子 ,有的还用“代替论”去误导别人,使不少人也上了当。
(二)
只写不读是“傻把式”
还有一种倾向是,有的学生只顾埋头写,忽视了读书,这也不是聪明的做法。虽然也能写出作文来,但写的内容却不够充实。
这就像一个厨师,烹调技术不错,可就是不愿意去买菜。你没有“食材”,怎么能做出“美味佳肴”呢?
我也教过这样的学生,写作文的方法,掌握得很不错,写出的作文也中规中矩,主题、立意、选材、构思、开头结尾等,处理得都不错。可就是内容显得干瘪,就是书读的太少,写不出文采。
(三)
既读又写是“真把式”
读写结合,是最好的办法。
读,能为写作提供思想,提供事例,提供好词好句,甚至还可以提供一些写作方法和技巧。阅读是作文原料的一个重要来源渠道。写作文就像做面包,要通过阅读购进一些面粉、糖、油等原料,不然就做不出面包来。
写,是对读来的材料进行加工。加工是需要方法的。这种方法,就是写作的各种技巧。不会加工的方法,进来的材料,就没法变成精美的文章。学习写作,就是要掌握这种加工材料的方法。有的同学会读书,不会写作,就是没有掌握加工材料的方法。
读写结合,写作文进步是最快的!
(四)
长期坚持是“神把式”
如果边读边写,能长期坚持,那一定会成为“神把式”,成为“神笔手”。
遗憾的是,不少人是读一阵子没问题,写一阵子也没问题,可要是长期坚持就不行了。阅读和写作缺乏毅力是不行的,也是学不好的。
阅读与写作,都适合“持久战”,而不适合“速决战”,而现在有的人很浮躁,缺乏耐心。有一个家长在培训机构给孩子报了一个作文班,学习还不到一个学期,家长就觉得又送又接太麻烦,就放弃了。到了五年级发现自己的孩子作文写不出来了,又送到了培训机构。培训机构的老师说,基础太差,不好教啊!
总结:
阅读能力和写作能力,是两种能力,不可混为一谈;写作文,必须边读边写,读写结合;写作文适合打“持久战”,不适合打“速决战”。
支付宝怎么赚钱最快2020篇五
孩子看书很多,但是作文还是没有提高。在学业竞争激烈的当今,家长心中的焦急完全可以理解。在孩子阅读的过程中,要引导他们,不要囫囵吞枣,走马观花地求速度,要提醒他们加以日常生活细节的思考和模拟,这样才能提高吸收效率。博览群书,扩大知识面故然不错,想提高写作水平,还是有针对性的多读文学类的书籍比较好。看到好词好句进行摘抄,加深印象和写作技巧。词汇量的充盈,作文一定就会出彩!
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