作文是写作常见分类的一种，它吸取生活学习工作中的感想，通过作文表达情感的升华，本站编辑为您精心推荐几篇关于高考作文母题内容，欢迎阅读收藏。
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新派作文教学中怎样培养学生的发散思维篇一
首先，培养学生的求异创新意识。教师可举名家作品中另辟蹊径，巧选角度的事例来激发学生。例如，欧阳修在《秋声赋》中将秋天描写得凄凉肃杀，具有感伤的“悲秋”基调，而毛泽东在《沁园春·长沙》中将秋景描写得那样活泼、美好、壮丽；李健吾的《雨中登泰山》描写的是雨中泰山的奇异景色，而姚鼐的《登泰山记》却描写了晴天泰山的瑰丽景色。此类例子，举不胜举。 其次，在立意上求异创新。作文立意首先要准，进而要新。新奇的立意，独到的见解，能给人以心灵的撞击、精神上的愉悦。中学生在立意时，往往容易拾人牙慧，或平庸肤浅。因此，在进行作文训练时，要引导学生达到立意创新的目的。 1．根据求异思维的流畅性，在审题时，引导学生多角度立意，尽可能挖掘事物的多义性，从中选取最有现实意义并有话可说的观点来写作。例如，2000年高考作文要求考生以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，有一篇满分作文《人生的选择》写得富有新意——“答案是丰富多彩的，人生的选择是多种多样的。有的人想建立累累战功由士兵当上了将军，有的人想效仿比尔·盖茨从事高科技发财致富，而我只想当一个平平凡凡的教师，这就是我的最佳选择，我的最佳答案。”由于作者变换角度，使文章新颖独特。 2．根据变通性的特点，对同一话题要引导学生改变思维定势，寻求新的思想的闪光点。高中语文教材中有三篇以战国至秦这段史实为议论对象的课文。其中苏洵的《六国论》以“六国破灭，弊在赂秦”为论点，借古讽今，抨击了北宋王朝对契丹、西夏一味妥协退让、屈辱求和的弊病；贾谊的《过秦论》通过总结秦兴亡的历史教训，提出“仁义不施，攻守之势异也。”的论点，以供汉文帝借鉴；杜牧的《阿房宫赋》却从秦迅速灭亡的角度提出了“族秦者秦也，非天下也。”的论点，给唐王朝敲响了警钟。同样，对同一作文话题，从不同的角度剖析，提炼的观点也各不相同。 3．根据求异思维的独特性，对同一作文话题，教师要引导学生不落窠臼，去寻求更加精妙的中心。例如，从“有志者事竟成”进行反向思考得出“有志者未必事竟成”，分析取得成功的一系列主、客观因素；从“近朱者赤，近墨者黑”入手，得出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点，分析主观因素的重要作用；从“开卷有益”起笔，得出“开卷未必有益”，谈要有针对性地、有选择地读一些好书。 2001年高考全国卷作文要求考生以“诚信”为话题写一篇文章，其中一考生的满分作文《不诚不信不为过》中写道“在通常情况下，我们都把‘诚信’作为一个正人君子不可缺少的美德。我们都讲究待人诚实守信，喜欢老老实实做事的人；可是在特殊情况下，不诚不信也不为过。”可见，为了求新求异，在正向思考收效甚微的情况下，可进行逆向思考，反中见正，异中求新，使立意具有独特性。 第三、在内容上求异创新。一篇佳作，不但要立意不凡，在内容上也要有独到之处。在平时的作文教学中，我们发现有的学生掌握的素材不但有限，而且陈旧。爱因斯坦、马克思、雷锋等人的事迹，几乎成了他们写作的“积木”。 要让学生多角度思考问题，阐述问题，抒写怀抱，必须时时充实他们的素材库，不断更新写作内容，与时俱进。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断地从生活中汲取新鲜血液，才能使写作成为“有源之水”。因此，教师要经常为学生提供新的信息，激发学生自己去搜集新信息的兴趣。要充分利用报刊杂志、广播电视和计算机网络等提供各种新信息。例如，在平时写作中，引导学生运用媒体中所介绍的三十年改革开放的巨大成就来歌颂具有中国特色的社会主义。类似这样的材料富有时代气息，可为作文增添亮色。2006年高考北京卷作文要求考生以“北京的符号”为题写一篇文章，谈谈自己的感受或看法。有的考生以北京的胡同文化，北京自然景观等为题材进行写作，没有翻出新意。而一篇满分作文《北京的符号》中写道“汉唐气象、魏晋风度、老庄的飘逸、孔孟的儒雅，这是我们中国的文化符号；而京剧、北京话、相声更是北京独一无二的。希望在2008年的‘人文奥运’上，北京能自如地呈现自己的符号。”文章结合北京奥运，体现了“文章合为时而著”的现实意义，独特新颖，充满着时代气息。 第四、在结构上求异创新。立意新颖，内容不俗，若再加上独特的结构，会使文章锦上添花。结构上求新，可从两方面入手：一是讲究开头和结尾；二是引导学生运用多种写作方法表现中心，培养学生多方面分析问题的能力。 巧妙布局，写好开头和结尾。一般都是强调开门见山地提出中心和卒章显志。求异思维则要求突破原先的思维定势。古人强调写文章要有个“凤头”，在写作文开头时，要力求新颖、漂亮、吸引人。中学生的作文，开头可用“题记”的形式，可用“母题+标题”的形式，也可采用“引言+正文”的形式结构全文，等等。结尾力求深与新，古人强调文章结尾应为“豹尾”，简明有力，耐人寻味，可采用启迪人心的结尾、诗情画意的结尾、照应开头的结尾、激励号召的结尾，也可采用问句式、引用式、抒情式、点睛式、比喻式、排比式等不同的结尾。具体要根据文体、内容和需要来确定。 结构上求新应注意运用多种表现方法。在这方面，教师要“下水作文”。例如，先写一篇只有引证法和例证法的短文，印发给学生，然后在课堂上与学生一起分别运用正反论证法、喻证法、归谬法、类比论证法等各写一段文字，再先后充实到那篇短文中去，使短文的论点得到多方面的论证。在此基础上让学生各自修改自己的文章。这样采用了多种论证方法，使学生的议论文写作出现了一个小小的飞跃，结构上也有了突破。若写记叙性作文，可采用顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法、直接抒情法、间接抒情法、先叙后议法、先议后叙法、夹叙夹议法等等。
新派作文教学中怎样培养学生的发散思维篇二
首先，培养学生的求异创新意识。教师可举名家作品中另辟蹊径，巧选角度的事例来激发学生。例如，欧阳修在《秋声赋》中将秋天描写得凄凉肃杀，具有感伤的“悲秋”基调，而毛泽东在《沁园春·长沙》中将秋景描写得那样活泼、美好、壮丽；李健吾的《雨中登泰山》描写的是雨中泰山的奇异景色，而姚鼐的《登泰山记》却描写了晴天泰山的瑰丽景色。此类例子，举不胜举。 其次，在立意上求异创新。作文立意首先要准，进而要新。新奇的立意，独到的见解，能给人以心灵的撞击、精神上的愉悦。中学生在立意时，往往容易拾人牙慧，或平庸肤浅。因此，在进行作文训练时，要引导学生达到立意创新的目的。 1．根据求异思维的流畅性，在审题时，引导学生多角度立意，尽可能挖掘事物的多义性，从中选取最有现实意义并有话可说的观点来写作。例如，2000年高考作文要求考生以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，有一篇满分作文《人生的选择》写得富有新意——“答案是丰富多彩的，人生的选择是多种多样的。有的人想建立累累战功由士兵当上了将军，有的人想效仿比尔·盖茨从事高科技发财致富，而我只想当一个平平凡凡的教师，这就是我的最佳选择，我的最佳答案。”由于作者变换角度，使文章新颖独特。 2．根据变通性的特点，对同一话题要引导学生改变思维定势，寻求新的思想的闪光点。高中语文教材中有三篇以战国至秦这段史实为议论对象的课文。其中苏洵的《六国论》以“六国破灭，弊在赂秦”为论点，借古讽今，抨击了北宋王朝对契丹、西夏一味妥协退让、屈辱求和的弊病；贾谊的《过秦论》通过总结秦兴亡的历史教训，提出“仁义不施，攻守之势异也。”的论点，以供汉文帝借鉴；杜牧的《阿房宫赋》却从秦迅速灭亡的角度提出了“族秦者秦也，非天下也。”的论点，给唐王朝敲响了警钟。同样，对同一作文话题，从不同的角度剖析，提炼的观点也各不相同。 3．根据求异思维的独特性，对同一作文话题，教师要引导学生不落窠臼，去寻求更加精妙的中心。例如，从“有志者事竟成”进行反向思考得出“有志者未必事竟成”，分析取得成功的一系列主、客观因素；从“近朱者赤，近墨者黑”入手，得出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点，分析主观因素的重要作用；从“开卷有益”起笔，得出“开卷未必有益”，谈要有针对性地、有选择地读一些好书。 2001年高考全国卷作文要求考生以“诚信”为话题写一篇文章，其中一考生的满分作文《不诚不信不为过》中写道“在通常情况下，我们都把‘诚信’作为一个正人君子不可缺少的美德。我们都讲究待人诚实守信，喜欢老老实实做事的人；可是在特殊情况下，不诚不信也不为过。”可见，为了求新求异，在正向思考收效甚微的情况下，可进行逆向思考，反中见正，异中求新，使立意具有独特性。 第三、在内容上求异创新。一篇佳作，不但要立意不凡，在内容上也要有独到之处。在平时的作文教学中，我们发现有的学生掌握的素材不但有限，而且陈旧。爱因斯坦、马克思、雷锋等人的事迹，几乎成了他们写作的“积木”。 要让学生多角度思考问题，阐述问题，抒写怀抱，必须时时充实他们的素材库，不断更新写作内容，与时俱进。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断地从生活中汲取新鲜血液，才能使写作成为“有源之水”。因此，教师要经常为学生提供新的信息，激发学生自己去搜集新信息的兴趣。要充分利用报刊杂志、广播电视和计算机网络等提供各种新信息。例如，在平时写作中，引导学生运用媒体中所介绍的三十年改革开放的巨大成就来歌颂具有中国特色的社会主义。类似这样的材料富有时代气息，可为作文增添亮色。2006年高考北京卷作文要求考生以“北京的符号”为题写一篇文章，谈谈自己的感受或看法。有的考生以北京的胡同文化，北京自然景观等为题材进行写作，没有翻出新意。而一篇满分作文《北京的符号》中写道“汉唐气象、魏晋风度、老庄的飘逸、孔孟的儒雅，这是我们中国的文化符号；而京剧、北京话、相声更是北京独一无二的。希望在2008年的‘人文奥运’上，北京能自如地呈现自己的符号。”文章结合北京奥运，体现了“文章合为时而著”的现实意义，独特新颖，充满着时代气息。 第四、在结构上求异创新。立意新颖，内容不俗，若再加上独特的结构，会使文章锦上添花。结构上求新，可从两方面入手：一是讲究开头和结尾；二是引导学生运用多种写作方法表现中心，培养学生多方面分析问题的能力。 巧妙布局，写好开头和结尾。一般都是强调开门见山地提出中心和卒章显志。求异思维则要求突破原先的思维定势。古人强调写文章要有个“凤头”，在写作文开头时，要力求新颖、漂亮、吸引人。中学生的作文，开头可用“题记”的形式，可用“母题+标题”的形式，也可采用“引言+正文”的形式结构全文，等等。结尾力求深与新，古人强调文章结尾应为“豹尾”，简明有力，耐人寻味，可采用启迪人心的结尾、诗情画意的结尾、照应开头的结尾、激励号召的结尾，也可采用问句式、引用式、抒情式、点睛式、比喻式、排比式等不同的结尾。具体要根据文体、内容和需要来确定。 结构上求新应注
请问，如何才能做好语文现代文阅读篇三
提供一个有效的现代文阅读训练方法，供题主参考，此方法经过许多孩子的实验，效果还是比较明显的，很多孩子在做阅读题基本不丢分了。
语文现代文阅读还是有难度的，想得高分不易，要说就是硬核干货，如何快速切入阅读理解训练？方法来了！
阅读理解考查要点
阅读理解题，首先要搞明白阅读理解的考察点是什么？小学阅读理解的考察点是考原题的，也就是说：答案基本就是阅读理解原文中的原话，找对就行；初中阅读理解的考察点是考原意的。找到阅读理解原文中的语句，理解其含义后再表述出来，不能直接用原文回答，原文对不上答案的；对于高中、高考来说，阅读理解难度就增加了，高考的阅读理解是考察原情的，考生必须找到原文语句，不但要理解其含义，还要感悟出作者要表达的心理情感，然后用自己的理解写出答案才能得分。理解了高考阅读理解的考察点，考生在做阅读理解题训练的时候，就能做到有的放矢了。知道该重点关注什么了，而不是一道又一道的死做题，高中同学一定要学会多动脑筋，切记不动脑子埋头学习。
阅读理解二维训练法
二维训练是指课文学习与做阅读理解题两个维度方向上的训练，两个维度训练侧重点不同。
1.课文学习维度方向训练：
任意一篇课文，比如课本上的，阅读课文时候，首先用笔画出文章中的知识点，包括这些：成语、优秀词语、句、排比、拟人、复合句、长句、 主题句、作者简介；然后挑出几处长句或复合句进行语法分析，分析句子的主、谓、宾、定、状、补、连接词等语法结构；再写出段意，中心思想；记叙文找出记叙文的要素：时间、地点、人物、事件等，对议论文要明确论点、论据、如何用论据证明论点并且展开论述的，最后结论是什么。训练的关键点是把心用上，明确告诉自己是在做阅读理解训练，加强记忆知识点。
2.阅读理解练习题维度方向训练：
拿到阅读理解题先读后面的问题，然后带着问题去阅读原文。阅读原文时用波浪线画出标题，文章中的重点句，就是与问题答案相关的句子，回答问题时，理解原文含义、语境、情感，总结后写出答案。回答完后查阅标准答案，检查自己的错误，分析错在哪里。对照答案检查的训练要点是：把考生自己的思维不断地往出题人的思维上靠，不断的修正自己的思维方式，直到与出题人越接近越好。阅读理解训练要是少了这条，基本就白练了，不会有多大效果。
阅读理解的两个必备基础能力
记忆力与速读能力是高考做好阅读理解题的必备能力，高考阅读理解题原文很长，记忆力差了，会读了后面，忘了前面。看了问题，在读原文的时候又忘了问题是啥了，不停的回看问题，浪费时间；速读能力不够，会读不完题，时间来不及。 所以做阅读理解训练要加强速读能力训练，尽最大可能加快阅读速度，越快越好，切忌老牛拉破车的速度做阅读理解题，记忆力的训练要求大家要多记多背，记忆力、记忆力，是越记越强的。
阅读理解得分点
考生如何理解阅读题分值？其实每道阅读题已经很明确地给出了分值分配点，考试没有注意到这点而已。比如一问分值为6分的题目，最少必须要答出三个得分点的，一点2分。再比如：写出划线句子的含义，举例说明某种意义，说明你对作者某种表达的感悟。可以看到题中已经明确的告诉同学们要回答出“含义”、“举例”、“意义”、“感悟”四个点，每个点如果是2分，此道题的总分就是8分。如果同学们没有回答够得分点的数量，肯定要扣分的。所以不需要等考试完才知道分数，看答题点够了没有，就知道分数了。搞明白这点，也对高考后对阅读题进行估分有很大意义，大家知道高考阅读题估分是不容易估准确的。
对于阅读理解题的文言文学习，可以参考我的头条文章“学好文言文-古文的秘笈”，这里就不再重复了。
阅读理解容易丢分，很不容易得分，尤其得高分，这是正常的，本身就是一个难题，考查能力的，阅读题实际是考情商的。只要坚持此方法训练，阅读理解能力是可以不断提高的。
请问，如何才能做好语文现代文阅读篇四
谢邀，现代文阅读来说本身是有迹可循的
但是现代文最大的问题就是小朋友本身来说对于现代文学习的时候不能构建一个相对比较完整的复习应考体系来将对于自己的语文学科做到胸的备考复习。
所以我在我的教学过程中比较推崇的是母题——针对一篇文章，然后去拆解考纲，将考纲的内容全部都涵盖在里面，这样的话只需要一篇文章，你就几乎可以讲高考语文现代文阅读一的所有考点都做到一个非常细致的复习了~
因为考情的关系，上海的同学可以和我学习语文，会快速提高现代文水平的，全国卷的孩子需要自学了，反正希望能够对于大家学习或者教学起到启迪的作用。
我的母题一般是这样的：
Ⅰ．理解
Ⅰ.1 理解词语、句子在文中的意思。
1第一段记忆中的经历的意思是
2第二段“时间距离”的含义
3第②段加点词“发酵”在文中具体是指______________。（2分）
4第二段“醇正”的含义是
5第三段“反刍”的含义是
6第四段“选择性行为”是指
7第六段“契机”的意思是
8第七段“理性无能为力的世界”是指
Ⅰ.2 理解文中重要概念的含义。
9以下对“非意愿性记忆”这一概念的理解不符合文意的一项是（ ）。（3分）
A.非意愿性记忆难以被理性驾驭。 B.非意愿性记忆能被多种契机唤起。
C.非意愿性记忆是一种被遮蔽的记忆。D.非意愿性记忆是一种未被储存的记忆。
10概括第六段“非意愿性记忆”。的内涵
Ⅰ.3 理解图表，用文字解释图表，完成图文转换。
Ⅰ.4 筛选文中信息。
11联系全文，概括经验所具有的特征
12文章从哪几个方面说出了经验所带来的价值
13作者对于材料如何进行了多次采用？
Ⅰ.5 整合、概括部分或整体的文章内容。
14概括第一段的内容
15概括第二段的内容
16概括文章第四段的内容
17概括文章第六段的内容
Ⅰ.6 概括说明对象的特征或规律。
18纵观全文，作者如何使用经验？
19重复使用经验所具有的特征
Ⅰ.7 概括文章中心、作者观点。
20联系全文，说说作文对于经验的态度
21关于经验，本文所具有的主要观点有什么？
22作者为什么认为好的材料使用需要“时间的距离”？
Ⅰ.8 概括结构特点，梳理行文思路。
23概括本文的行文思路
Ⅱ．运用
Ⅱ.1 运用语文知识，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等。
Ⅱ.2 分析词、句、段在文中的作用。
24第一段的作用是
25第三段的作用是
26第四段的作用是
27第五段的作用是
Ⅱ.3 分析所用材料、方法的作用。
28为第⑥段画线句找一个例证，以下诗句合适的一项是（ ）。（3分）
A.故人入我梦，明我长相忆。 B.执手相看泪眼，竟无语凝噎。
C.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 D.去年今日此门中，人面桃花相映红。
29第三段比喻论证的作用是？
30第四段列举钓鱼事例的作用是？
31第六段的作用是？
Ⅱ.4 分析文章各部分间的关系。
32“河边钓鱼”的事例在文中重复出现，请对其在论述中的作用加以评析。
Ⅱ.5 分析作者态度、写作意图。
33概括本文的写作意图
Ⅱ.6 分析文章的语言特点。
34以第四段为例，说说文章的语言风格
35本文作为议论文，语言很有特点，请举例分析。
Ⅱ.7 分析文章的表达方式、写作手法。
36第二段划线句的好处是
37第三段运用比喻的好处是
38第五段划线句的好处是
Ⅲ．综合
Ⅲ.1 评价文章所运用的材料、方法的逻辑性。
39第六段使用多个疑问句是否能够充分论证观点
40作者认为经历在记忆中的发酵，也可以使经历的性质发生变化，作者如何论证他的观点？
41第四段作者对于记忆的两段描写，作者是如何论证他的观点的
Ⅲ.2 评价文章内容、观点的意义和价值。
42第七段，作者认为“构成文学作品真正质地的，也许不是可以被理智归类的现实“经验”，而是有待完成的诸多可能性。”请对于作者的观点进行评析
43本文针对记忆的作用做了重新定义，其阐释是否达到效果？请做出判断并说明理由。
44结合本文内容，谈谈你是如何看待作者所说的“经历的反刍并不是一次性的”的。
45你是否赞同本文关于“重复”所引发的回忆究竟要将我们的意识导向何方，我们事先并不知晓。的观点和看法？请说明理由。
Ⅲ.3 根据文章内容进行推断。
46能依据文意做出推断的一项是（ ）。（3分）
A.记忆中的经历并不能保证是客观的。B.写出好作品需要合适的“时间距离”。
C.作家对记忆的选择和召唤是无意识的。D.被“遗忘”的记忆是文学的主要内容。
Ⅲ.4 对指定问题进行探究，形成新的见解。
47你认同作者“，作家将个人的经历在记忆中保存得越久，写作将会越客观”的观点吗？请从你生活的城市提供一个例证来阐明你的看法
48结合本文，请你对记忆对于文学作品的使用方法提出建议。
49“写作有时就是要敞开一个理性无能为力的世界，呈现那些曾被省略的非意愿性记忆。”，请再举一例，并略作说明。
大致如此，如果有学习需求的话可以一步专栏~hhhh
祝大家学习顺利啦
请问，如何才能做好语文现代文阅读篇五
经历过初高中的人都知道，语文学科中的现代文阅读一直都占据着重要的地位，但是在学习现代文阅读过程中，总是有很多学生不得其法而导致语文现代文阅读的成绩一直提升不上去。
简单来说，现代文阅读里面最重要的是理解能力，比如理解分析某个“词”、“句”于文章的作用，这就需要学生运用自己的理解能力去解析这个“词”、“句”在全文中是个怎样的地位。因此，在学习语文学科的过程中，也需要适当的去放松自己的思维，去体会文章某些词句的弦外之音。
其次，现代文阅读亦需要一个积累的过程，所以我们如果现代文阅读必须多看、多写、多做。多看的是优秀的文章以及别人对于某些文章的解析；多写便是自己可以尝试多写文章，并在写文章的过程中去揣度某些词句的隐藏含义；多做就是多做现代文阅读的题，在这个过程中学生可以积累大量的阅读理解经验，从而做到积累的目的。
总之勤能补拙，不管是学习哪一门学科，都需要抱着坚持的心态去学习，学海无涯苦作舟。
以上就是鲁匠教育网精心组合的文章，是否观后有不一样的感受，如果你有更好的高考作文母题欢迎投稿。
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