作文是写作常见分类的一种，它吸取生活学习工作中的感想，通过作文表达情感的升华，本站编辑为您精心推荐几篇关于品德故事作文内容，欢迎阅读收藏。
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关于品德的反面例子小故事篇一
李绅是唐朝诗人，后来官至宰相，与元稹、白居易交游甚密，为新乐府运动的参与者。
代表作为《悯农》诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”深刻描绘出农民劳作的艰辛，感叹劳动果实来之不易。
然而，李绅发迹之后，却变成一个生活奢侈、人品低劣的官僚。
野史中记载，李绅为官后“渐次豪奢”，一餐的耗费多达几百贯。更让人不齿的是，此人还爱耍权威，无情无义，为官不仁，对帮助过他的人，也冷漠对待。
元稹是唐朝大诗人，流传最广的是两部作品，其一是《离思五首》中的第四首，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”
然而，元稹是标准的始乱终弃。
近代大学者陈寅格有评价：“综其一生形迹，巧宦故不待言，而巧婚尤为可恶也。岂多情哉？实多诈而已矣......乘此社会不同之道德标准及习俗，并存杂用之时，自私自利!”
作文写张继科的精神品德。篇二
事迹：2011年世乒赛夺冠后，张继科撕衣怒吼，霸气侧漏。如此“高调”地张扬自我，让大家一下就记住了这个血性的“藏獒”。国际赛场上，张继科一直拥有着“舍我其谁”的霸气，还有越战越勇的斗志。“藏獒”之名，名副其实。
精神：“胸怀祖国、放眼世界、为国争光的精神；发奋图强、自力更生、艰苦奋斗的实干精神；不屈不挠、勤学苦练、不断钻研、不断创新的精神；同心同德、团结战斗的集体主义精神；胜不骄、败不馁的革命乐观主义和革命英雄主义精神”
作文写张继科的精神品德。篇三
乒乓球运动员张继科的精神品德主要是不服输。所以在作文中我们要通过具体的事例来体现他的不服输。
作文写张继科的精神品德。篇四
有一种智慧叫谦让智慧,是每个人都具有的.智慧的门道有很多,看一个问题从多方面着手是一种智慧;处理问题让不同意见的两方都同意是一种智慧;最大限度的减少利益损害是一种智慧,同样,谦让也是一种智慧.三国时,蜀国主持朝政的蒋琬有容人之量.他与部下杨戏说话,杨戏总是不答,有人责其“怠慢”.蒋琬说：‘人各有脾气秉性,让他当面说赞扬我的话,那不是他的本性；让他当面说我的不是,那不是他的本；性；让他觉得我会下不来台,故不作声了”蒋琬如此为他人着想,被人赞称为‘宰相肚里好撑船’.谦让具有给人带来快乐的力量；谦让可以化解人际矛盾,使人际和谐,谦让的态度使人更容易接近.娄师德多次推荐狄仁杰人任宰相,但狄仁杰并不知情,常排挤他.对此,娄师德毫不介意.狄仁杰知道实情后感叹：“娄公品行之好我根本看不到边啊”谦让是一种美德,包容别人,最受益的还是自己,就像娄师德包容狄仁杰的同时,自己也有所收获,获得了别人的尊重,得以善终.谦让的确的确是一种智慧.谦让,并不是懦弱,而是一种涵养,一种胆识,一种智慧.历史上成就大事业的人,哪一个不具备这样的智慧?蔺相如不想和廉颇争地位,当他在路上遇到廉老将军就一而再,再而三地避让.这种豁达大度的谦让精神,也为我们后人留下了一段千古佳话,因他的这种智慧,才有了后来廉颇的‘负荆请罪’,谦让可让矛盾化为和谐.谦让是一种门道,一下子去学是学不来的,只有靠生活的点点滴滴去积累,才能做到.谦让的这种智慧,正是可以让人们减少利益的流失的门道,这往往体现于人们涵养与境界,他决定了人们成败和得失,谦让会给自己和别人的生活带来一点美好和快乐.然而谦让也并不是毫无原则的退让,也不是有失尊严的顺从,我们必须要有这种智慧去做到谦让的态度.敞开胸怀、审视自己、换位思考是谦让,是智慧的王道.谦让这种智慧,如一幅淡雅的水墨画卷；谦让这种智慧,似一篇清丽的婉约文章；谦让这种智慧,像一首脱俗的清新小诗.谦让是一种每个人必须具备的生活智慧.
作文写张继科的精神品德。篇五
一、创造宽松的学习环境。
1、营造和谐民主的课堂气氛。首先要为学习创造宽松的教育方式，组织学生参与到教学活动中去，并给一些适当的平等的参与机会，增进学 生的自主性意识。老师要当好指导者，培养学生的创造力，启发 学生对道德方面进行积极的思考，让学生在自学、讨论、争论中去发现问题，提高认识，建立新概念，利用生活中的具体事例所验证的观点去分析判断周围的其它事例。
2、以小组调查、讨论开展学习活动。教育可通过分小组学习方式，使更多的学生有自由表达机会，这样学生从不同角度能认识和思考问题，促进学生参与学习、交流的广度和深度。教师经常关注他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，学生自我接纳，自我激励，能够在自然、轻松、和谐、民主的条件下主动把外部的情绪表现，逐步转化为内部的情感体验，实现道德内化。
二、重视学生心理健康教育。1、要帮助学生自我调节情绪，保持良好的心态。当前的学生多数是独生子女，他们在特殊的家庭地位中，存在着任性、骄横、自私、抑郁等不良心理行为。教师可根据学生心理发展的实际情况，因地制宜，选择锻炼心理品质。2、增强学生生活道德规范的意识，培养责任心。教师应把培养责任心融于学生的学习活动中，教师平时可通过思想品德教学帮助学生对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度，教育学习做事认真，诚实守信，能对自己的一言一行负责任。
三、增强学生生活体验。老师要根据学生心理特点和认识规律，运用直观具体的教学内容与课外实践活动结合起来，有意识地让学生在具体道德情境中，培养他们辨析是非、善恶、美丑，帮助学生在道德判断的实践活动中认识别人的言行来认识判断自己的言行，学会自我选择，择善而从，提高道德判断能力，不断完善自己的道德行为。
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