作文是写作常见分类的一种,它吸取生活学习工作中的感想,通过作文表达情感的升华,本站编辑为您精心推荐几篇关于生活向导作文内容,欢迎阅读收藏。
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红星向导感恩资助作文篇一
落叶飞扬的乐章,是树木对大地滋养的感恩;思缕飘荡的晴空,是白云对蓝天哺育的感恩;因为感恩才会有这么多彩的世界,因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。——题记
漫长的求学之路犹如漫漫长夜,虽算不上非常艰苦,但迫于家中的窘况,仍饱含了许许多多的辛酸。一路跌碰地走着,一路坚持。让我看到了我的世界也有了美丽的色彩。是这笔助学金,它真正震撼了我的心灵,改变了我的价值观,知道了生活并不是没有希望,知道了这个社会充满了爱。是这笔助学金,让我有了追逐梦想的机会,找到了自己前进的方向,并且带着一份坚持的关爱一直走下去。
在这一年的学习中,虽然我走得很艰辛,哭过,笑过,迷惘过,但是我却没放弃过,我知道,无论怎么样,都会有你们在我身边,有您们这些的亲人远在成都默默的看着我,给我加油,给我力量,每每当我想到这时,我都回觉得自己有无限的勇气的意志,所以路我走的歪扭,但我走得充实和精彩
都说笨鸟先飞,勤能使穷人的孩子早当家,这些能鼓励自己的话常常做为我生活的激励语。指缝总是太宽,时间却老是太瘦,一分一秒的消失就再也见不到。我们步步追着时代跟来,有时候盲目的太快了以至于灵魂都跟不上了,忘了最开始的目的。不要落了自己的本根,在停下来的时候好好的去整理整理,满怀感恩。我是90后,而90后确实茫茫人海。可能无法去代表什么,但我会努力去积累。,就是给我前行的信心与勇气,就是选择相信我给 ..........
童心向导的故事篇二
今天我给大家讲一个抗日小英雄海娃勇斗日本鬼子的故事。这个故事发生在华北抗日根据地,海娃是龙门村的儿童团团长。一天,炮楼里的鬼子进山去抢粮食了,只剩下猫眼司令和几个鬼子兵。
民兵中队长老赵画了一张攻打炮楼的路线图,并写了一封信准备把它交给八路军张连长。
老赵把送信的任务交给了小英雄海娃。于是他以放羊为掩护送信去了。没想到,海娃在山沟里碰上了鬼子,海娃着急了,把鸡毛信往哪里藏呢?
他看着胖乎乎的羊尾巴,心头一动,就抢到前面抱着那只带头的老绵羊,把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳,把鸡毛信折起来,绑在尾巴底下,鬼子追上来时,什么也没有搜到。
他们用枪逼着海娃,要海娃把羊群赶回山里去……一路上海娃受尽了折磨,在一个深夜他好不容易溜了出来,他赶紧到羊圈里,小心地把鸡毛信从羊尾巴上取了下来,
雨林遇到熊作文篇三
告别繁重的学业,我与小荷同学,还有经验丰富的叶向导一起前往神秘的热带雨林,开启一次前所未有的探险之旅。
雨林之中危险重重,根据叶向导的指导,我们水、干粮、指南针、打火石、帐篷、手电筒、麻醉枪等物资。
进入密密层层的热带雨林,天气湿润而炎热,周围一片寂静,一层又一层茂盛的树叶,使我们找不到太阳的位置,辨识不了方向,只能跟着指南针缓慢前进。
这时,前方的树丛忽然剧烈晃动起来,叶子发出的“沙沙”声把我和小荷吓了一跳。一头黑熊探出了它毛绒绒的身子。我瞪大了眼睛,心跳似乎都停止了,不停地想着:不要来吃我。小荷比我更加恐惧,她大声尖叫了一声,发了疯似的往回跑。黑熊跳了出来,张开血盆大口,露出尖刀一样的牙齿,朝小荷吼了一声。
我慢慢冷静下来,突然想起曾经妈妈说过,熊来了要装死。于是我朝着潮湿的地面倒了下来,准备开始装死。向导趁着熊没注意一把把我拉起来,顺着风的方向往旁边退。过了一会,熊东看看,西望望,走了。我们终于脱离了危险。叶向导作文https://www.zuowen8.com/语重心长地对我们说:“遇到熊千万不要跑,也不要装死,因为熊是杂食动物,一具尸体它也会吃掉的。最好是顺着风的方向慢慢倒退离开。因为熊的视力很弱,这样它很难追踪到你的气味,这种逃命的方式是比较实用的。”小荷冷静下来,点了点头。
夜晚很快就降临了。雨林中的潮湿,使我们很难打起火来,打火石已经用了不知多少次,才生出一丝火苗来。雨林的夜晚很美,树叶的缝隙中,隐隐约约能看见星空。虫鸣与树叶的声音回荡在耳边。
第二天清晨,阳光穿过树林,洒在地面上。我们三个人背着背包走在雨林中,小荷很喜欢雨林里的各种植物,好奇心很重的她很快对一棵远处的柏树有了兴趣:“这棵柏树长得好奇怪呦。”她正想摸摸这棵树的树枝,我忽然想到资料上看过这是杀人藤,不是柏树。我赶紧让小荷不要摸,如果碰到它的“拐杖”,它就会紧紧地抱着人,直到被勒死。向导听到我的话,对我竖起了大拇指。
历经艰难险阻,几天后我们终于回到了正常的环境里。探险结束了,如今回忆起来,真是惊险又刺激啊
雨林遇到熊作文篇四
成长,就好比我人生中的一艘小船,行驶在波面上。有时
,有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟,并不是一帆风顺的,其中也经历着各种风波。对我而言,酸甜苦辣咸,样样都有。
现在,因为我长大了,正在变成大人,所以在家长眼中,我已不再是小孩了,已变得有意识,有胆量,有知识了。有时,他们东一句“你已经长大了!”西一句“你不再是小孩了!” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事,自己都要先认好“罗盘针”,都必须要有原则在身,不能马虎完成,也不能粗心对待,如果稍有差池,随时都会招来
。
回想起自己小的时候,生活是多么轻松,无忧无虑,自由自在,身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝,前方的海浪也更大了,海面也更波折了,我成为一个小学生了,往日那个我已经
了。我个子高了,上学时间长了,回家作业增了,学习科目多了,我的双肩背起了更重的书包,心中的压力也不断加重。如果是小时候,我无论做错什么事,没有人会来责怪我,再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我,长大了,懂事了,要适应独立了,凡是做事都要小心翼翼,三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。
小时候,身为小孩子的我,虽然生活地会自在些,可是我却处处受着长辈与他人的约束,走路时,有父母掺着;摔倒了,有父母扶着。但是我知道,在自己长大了后,我就变成大人了,与小时候不同了。就好比现在的我一样,正在渐渐地成长着,我对凡事都已经有了自己的主见。
阳光总在风雨后,不经历风雨,怎能成功?我的成长之舟,行驶得虽然不稳,有
,也有波涛澎湃,但也正是各种各样的惊涛骇浪,才让我学习到了不少,锻炼到了不少。通过我这成长的旅途,我才真正了解到成长有一定的烦恼,但是有更多的快乐。
雨林遇到熊作文篇五
“写作支架”又称“习作脚手架”,是整合、嵌入习作知识的显性学习支持系统,具有激发、提示、指导习作的功能。在实际习作过程中,学生习作动力的产生,以及构思、选材、组材、表达和修改环节可能会出现“局部梗阻”,“写作支架”则能帮助学生弥补现有经验水平与“这一次习作”所面临的习作动机、人生体验和表达能力之间的落差。
较以往版本的小学语文教材,统编教材在习作编排上有了较大突破,更重视习作过程的参与和指导,会根据每篇习作的重难点和学生可能出现的障碍,为学生提供各种类型的“写作支架”,使教师的“教”和学生的“写”有了抓手,有力地推动了学生习作能力的形成和提升。
根据不同的指向,教材中的“写作支架”有不同的分类:按照外在形式,可以分为例文支架、图表支架、提示支架、向导支架、建议支架、解释支架等;根据习作过程,可以分为动力激发支架、任务分析支架、构思支架、结构支架、修改支架等;按照功能标准,可以分为任务支架、程序支架、概念支架、问题支架、图表支架、策略支架、元认知支架等。本文从功能标准角度,举证分析“写作支架”的主要类型及其在教学中的运用。
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