作文是写作常见分类的一种，它吸取生活学习工作中的感想，通过作文表达情感的升华，本站编辑为您精心推荐几篇关于如何批阅作文内容，欢迎阅读收藏。
目录:
作文批改的五种方法篇一
作文批阅的方法有教师批阅，学生自我批阅，学生之间相互批阅，请学长批阅等等。
老师批阅可以分为两种，第1种是教师书面批阅，也就是老师对作文进行眉批，段批以及总批，第二是当堂面皮。
学生自我批阅，一学期要给学生1~2次自我批评作文批阅的方法，然后要先找错别字合并。
二年级语文写话怎么批阅篇二
二年级的学生在写话时要求要比一年级高一些，需要学生写几句完整的话，可以是看图讲故事，也可以是写一写自己喜欢的动植物，或者是写一件事，要求句子要通顺，要有正确的标点符号，不会写的字用音节代替时需要学生写正确，要把图片上的内容讲述完整。
二年级语文写话怎么批阅篇三
二年级语文写话批阅的时候，首先看他的语句是否通顺，是否有错别字，标点是否正确；再看他是否围绕中心来写，看图写话是否和图画内容相符。再高一点标准就是看他语言是否生动。
二年级语文写话怎么批阅篇四
认真批改一篇作文，一般的步骤如下:先通读一遍作文，掌握大致文意，查看文章叙述的脉络是否清晰，和表达的中心是否突出。
然后细读，点评语言表达中有无错字病句，有则边读边改，或者看下语言有无亮点和不足。
最后根据前面两步批改情况写总批和定分数或等级。
二年级语文写话怎么批阅篇五
每次下发作文时，发现学生最先看的是眉头上的等第，其次便是老师的评语。有的惊讶，有的沉思，有的会心的暗喜……
即景感受：是我们平时的批改过于“快捷方式”了，偶尔批改的繁复一点，学生便觉得很意外、很新鲜？还是学生一直都很看重老师在他那份评价？我突然感到教育绝对是一件需要以心换心的事情，你只有付出你的诚心、爱心，你的劳动、你的时间，你的精力、生命，才能拨得动学生的心弦。那时，我感到对不起那些只在其作文上给予分数加“阅”字评价的学生。
时下流行各种各样的批改方式，拿作文来说就有“快速批改法”“学生互批法”“当堂批改法”，这些批改法都强调了批改效率，批改的科学性，撇开有多少人借着“效率”“科学”之名，行偷懒之实不说；那种似乎批改越少越好，越快越好的“科学化”倾向也令人怀疑，倡导少批快批的人们有意无意地弱化了师生之间通过批改这种形式进行的情感交流。
我觉得作文还应由老师批阅，教者应全批全改。
其一，有利于教者掌握学生写作情况，便于有针对性的总结。学生写一篇文章，从立意构思、布局谋篇，到写作技巧的运用，语言表达上的高下，非浏览一下就能掌握的，只有在批改过程中经过一番推敲，才能发现问题，才能有所得，而后教者摘要分类记录，总结时才能做到心中有数，讲评时有的放矢，否则，只能是隔靴搔痒，泛泛而谈。
其二，有利于指导学生作文。教者指导学生作文，既体现在作文课上，又体现在作文批改过程中。教者批阅作文，往往要针对学生每一篇作文的具体情况加眉批、总批，有时要圈圈点点，学生对照这些可以发现自己的长处或不足，这些工作又非教者讲评所能代替的，讲评只能解决共性问题，不能解决个别问题。
其三，教者亲自批改作文，从某种意义上说，既给学生树立一个认真工作的榜样，又可激励学生的写作兴趣。据我所知，不少学生喜欢阅读教者的批语，最烦老师打一个”阅“字，他认为你不重视他的劳动，会挫伤他的写作积极性。
其四，学生不能替代老师。首先，学生毕竟没有老师的水平，发现问题受到局限。其次，学生学习时间有限，过多地让学生批改作业，会影响他们的学习。
作文批改，也是师生思想情感交流的重要渠道。通过这条渠道，老师把对学生个体的关怀传递给学生，也用自己的行为影响着学生
以上就是鲁匠教育网精心组合的文章，是否观后有不一样的感受，如果你有更好的如何批阅作文欢迎投稿。
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